30.9.11

Por una web accesible y solidaria

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Para los autores de cualquier tipo de publicación en Internet respetar los estándares es un tema de mucha importancia. Pero en general se aborda con una mirada técnica, que pone énfasis en aspectos como la compatibilidad de navegadores y plataformas (sistemas operativos). Por ejemplo, que cualquier página se vea de la misma manera tanto para el Chrome como el Firefox sin importar que se estén ejecutando sobre Windows, MacOS o Linux. Pero en realidad, las normas también buscan asegurar otras cosas como la accesibilidad al contenido de los sitios por parte de todos los usuarios independientemente de sus capacidades físicas.
Los estándares no son obligatorios, son recomendaciones. La adecuación a los mismos otorga al sitio diversas calificaciones y certificaciones pero no cumplir las normas no implica que la publicación no pueda llevarse a cabo. Su aplicación entonces queda librada a la responsabilidad de todo aquel que realiza una publicación en la web.
Como educadores no es algo menor tener en cuenta la diversidad de capacidades de quienes visitan nuestra web. Se trata de un mensaje más, un contenido del currículum oculto que no debe faltar en nuestro perfil digital. Un acto de respeto, de ética, pero sobre todo de solidaridad.
En estas cosas me dejó pensando este video que preparó Iris Fernández con motivo de su participación en el Epuel (Encuentro por una Educación Libre). En el mismo acerca de los criterios necesarios para la accesibilidad web. En unos pocos minutos me hizo reflexionar en las numerosas conductas poco cuidadas que en adelante deberé corregir para mejorar al máximo la experiencia de cualquier visitante de los espacios web que sean de mi responsabilidad.
Espero que el video les resulte tan interesante como a mí y que apliquen sus recomendaciones. Por una web mejor, es decir, por una web para todos.

 

Via http://irisfernandez.com.ar/betaweblog/
Para ver el artículo original con la transcripción del texto del video y más información hacer clic aquí.

PD 30/09/11: por lo que veo Blogger no colabora mucho con la validación del HTML 5, más allá de los detalles vistos que deben ser tenidos en cuenta específicamente por el autor de las entradas. Ingresando a la herramienta de verificación del W3C http://validator.w3.org los resultados de este blog a la fecha son los siguientes:


¡226 errores y 46 advertencias! ¡¡¡Lamentable!!!
Con otros blogs de Blogger pasa algo similar. Con los alojados en WordPress (servicio con licencia GPL) los errores no pasan los 10. Para pensar. Parece que hay mucho por mejorar...

27.9.11

Quemá esos tutoriales II: "Blogger presenta 7 nuevas formas de mostrar información"

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Cuando uno ya creía que había encontrado el ancho, los colores, la estética adecuada. Cuando ya terminaste de organizar los gadgets y sólo esperabas algunos de esos chiches que se pueden hacer en WP. Cuando organizamos impecablemente el material para orientar a los alumnos "Cómo tener tu blog en Blogger", nuevamente cambia, todo cambia, y aparecen estas opciones que harán repensar el formato de lo que hasta hoy era un humilde blog. Para muestra, el video de buzz.blogger.com:



Via wwwhatsnew.com

PD: Por lo que puedo apreciar Dinamic Views no está disponible para cualquier blog. En mi caso parece que los blogs que están demasiado modificados respecto de la plantilla estándar (como éste) no admiten los nuevos formatos.

Google, ¿te come la cabeza?

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Nunca falta algún amigo que nos dice "Che, vos que sabés buscar bien en en internet, me averiguás esto...". A todos los que andamos en el tema informático nos pasa. Parecería que se nos valora como hábiles manejando datos, pero sencilla y específicamente por conocer las herramientas digitales para administrarlos. Quizás haya que pensar que para tener buenos resultados, más que habilidades informáticas haya que tener otras capacidades un poco más artesanales. En mi caso particular, por ejemplo, no aprendí a buscar información usando Google ni el viejo Altavista. Creo que esa habilidad comenzó a desarrollarse mucho tiempo atrás, varios años A.W. (Antes de la Web). Debe haber sido, por ejemplo, resolviendo crucigramas imposibles, armado de solamente un Pequeño Larousse Ilustrado. Tal vez buscando y encontrando rápidamente en alguno de los tres tomos de la guía Entel ese número de teléfono olvidado. O más tarde, tratando de hallar restos fósiles de información técnica que me permita reparar algún viejo circuito electrónico. Eso sí que era buscar.

Es que los dinosaurios hoy llamados "inmigrantes digitales" nos formamos así. Buscando con pobres herramientas los necesarios datos y si no los encontrábamos, enlazando con creatividad los pocos pedazos disponibles para poder completar la información. Pero además, los mismos dinosaurios de la generación bisagra entre lo analógico y lo digital fuimos capaces de automatizar el manejo de la información, de Informatizar todo eso que aprendimos con lápiz y papel, de memoria y contando con los dedos. Y creamos nuevas herramientas que facilitaron a tal punto la actividad de buscar, que en realidad ya casi no buscamos más, simplemente tomamos lo que el todopoderoso Google nos da. Y ahora nos quejamos porque el mundo en que nos formamos y que nosotros cambiamos ya no es ni volverá. ¿Quién nos entiende?

En fin. Con bastante más seriedad, algunos se han puesto a reflexionar y plasmaron sus conclusiones en una interesante infografía que analiza los pro y las contras del aporte de Google a nuestra actividad cognitiva.
Para ver, analizar y volver al viejo y artesanal oficio de pensar...

Fuente: http://www.onlinecolleges.net/2011/09/19/google-and-your-memory/
Research and Design by: Online Colleges Site

24.9.11

Cómo utilizar videos en el aula sin morir en el intento

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Dos canales de YouTube nos ayudan a enfrentar exitosamente esta tarea. YouTube Edu es el lugar ideal para buscar y acceder a infinidad de videos con temas educativos. Y el nuevo canal YouTube Teachers aporta material específico e información (incluso por suscripción) acerca de cómo sacar el mayor provecho de los videos en nuestras clases.


Pero, el material de Teachers está en inglés, y por ahora no hay traducciones. Así que vía Google Translate (y corrigiendo en la medida de mis pobres posibilidades los robóticos resultados...) ofrezco un resumen de la presentación de la propuesta:

¿Por qué utilizar YouTube en su clase?
Aumente la participación de los estudiantes
• Inicie la clase de un clip de vídeo y con la participación de todos encienda un animado debate.
• Ya los estudiantes no van a llegar tarde a clase cuando se inicie la clase con un clip.
• Enseñe a los estudiantes la producción y edición de un vídeo a través de proyectos. Luego podrán subir los videos a su canal de YouTube clases.
Acceso gratuito a miles de videos educativos de alta calidad
• YouTube ofrece acceso libre e ilimitado a decenas de miles de videos de contenido educativo de alta calidad. Estos videos van desde extensas conferencias de los mejores profesores del mundo hasta breves lecciones de grandes maestros.
• Acceda a la amplia gama de contenidos educativos en YouTube/Edu
Enseñe a cada tipo de alumno
• Cada estudiante tiene diferentes necesidades de aprendizaje. Se pueden crear listas de reproducción de vídeos para adaptarse a los diferentes tipos de alumnos
• En YouTube se pueden encontrar vídeos que explican el mismo tema, de diferentes maneras. Distintos videos, que explican el mismo concepto de maneras diferentes.
Use videos para extender los tiempos de instrucción
• Genere mini-lecciones en videos cortos que los alumnos puedan ver manejando sus propios tiempos.
• Gener un registro de sus explicaciones evitando pérdidas de tiempo y repeticiones.
• Los estudiantes pueden hacer una pausa y reproducir sus explicaciones cada vez que lo necesitan. Es casi como la tutoría 1 a 1. Sobre todo, puede ayudar a los estudiantes que estaban ausentes por enfermedad.
• Los estudiantes pueden continuar con el aprendizaje en el hogar mediante la exploración de las listas de reproducción de vídeos.
• Las lecciones que suba ayudará más que a los estudiantes en su salón de clases. Al compartir sus vídeos, puede ayudar a los estudiantes de todo el mundo.

Utilice el formulario para unirse a la comunidad de  YouTube Teachers
Recibirá actualizaciones periódicas (pero nunca más de uno por semana) desde el equipo de YouTube EDU, incluyendo consejos y trucos para la incorporación de YouTube en su salón de clase, las mejores prácticas de otros maestros, y nuevos contenidos subidos en YouTube!

19.9.11

Juan José Campanella: Cultura, ley y orden

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Interesante artículo en donde el gran director del cine argentino relata sus desventuras intentando poner un poco de legalidad y justicia en el acceso público a la producción cinematográfica. Para pensar acerca de la piratería y la transformación del sistema de producción cultural y editorial con la llegada de la banda ancha y las tecnologías de streaming.

De "Cultura para nadie" Subnota de "El chorro oficial" del suplemento RADAR de Página 12.
Reproduzco lo más interesante -a mi juicio- de la la nota:

"...Dos meses atrás le contaba (Campanella) a Radar que desde la Academia de Cine, que él mismo preside, se encontraban trabajando en la implementación de un sistema que no apuntaba ya a la persecución individual de los usuarios de Internet que suben o descargan películas, sino que por el contrario intentaba adaptarse a lo que ya probó ser un cambio estructural inevitable, con el objetivo de ofrecer una alternativa legal y económicamente sustentable a la piratería. El sistema todavía no estaba listo; se encontraba en una fase de prueba: “Estamos tratando de solucionar problemas técnicos, viendo cómo puede hacer un portal para alojar 500 películas, a qué velocidad pueden bajar, si se pueden dar en HD (alta definición)”, contaba Campanella. “Obviamente la de Internet es una revolución como la de la imprenta, y cuando un trabajo se torna irrelevante hay que dejarlo de lado: la obra Mateo, de Discépolo, lo pinta perfecto: cuando salieron los coches, el sulky se quedó sin trabajo. Las que se van a quedar sin trabajo con Internet son las vías usuales de comunicación y comercialización. Es cierto que no puede ser que un DVD cueste 30 pesos, y no puede ser lo que cuestan los libros acá, pero el autor tiene que poder vivir de ese trabajo, no por egoísmo o angurria, sino por supervivencia. Si nadie puede vivir de su trabajo autoral, toda nuestra cultura se va a convertir en una cultura de hobbystas de fin de semana. Creer que Internet elimina el derecho de autor por su mera existencia es absurdo. Lo que puede hacer Internet es despojar a un producto de todo costo agregado de la cadena de distribución, permitiendo que se cobre sólo el pequeño porcentaje del precio que de verdad llega al autor, para hacerlo más accesible al público y que el autor pueda vivir de eso.
[...]
Pero, cuenta hoy el creador de El hombre de tu vida, el desarrollo de este sistema quedó por ahora interrumpido. “La idea era hacer un sitio de venta de cine argentino a un precio muy económico, en el que quedara todo para los productores. Pensábamos que eliminando a los intermediarios, se podía reducir drásticamente el precio de venta de una película, quedándoles a los autores lo mismo que reciben ahora de un DVD, pero a un precio de venta de no más de 7 pesos por película. Técnicamente habíamos llegado a encontrar la manera de descargar películas en HD por ese precio. Habíamos efectuado ‘plataformas testigo’ en donde descargábamos nuestras propias películas, para ver la calidad, modo de compresión, etcétera”, dice Campanella. “Lamentablemente, nos encontramos con un escollo enorme: la presión impositiva. Entre el IVA, ganancias, porcentaje del Incaa y otros impuestos, el precio llegaba a un nivel en el que ya no servía como lucha contra la piratería. Insisto en que la idea era un sitio sin fines de lucro, como es la Academia, por lo que no había ningún porcentaje de intermediario. La intención de la Academia (y un sueño personal mío) es poder ir directo del autor al espectador.”

18.9.11

Quemá esos tutoriales... "Office adoptaría el estilo Metro"

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Menos mal que hace años me liberé de ese perverso vicio de los que enseñan ofimática y no tengo como eje de trabajo enseñar "el word" o "el excel" sino procesadores de texto, planillas de cálculo o lo que sea, pero sin quedar pegado a un producto en particular. Los cambios de interfaz de la gente de MS y el uso de otros programas libres o de aplicaciones en línea pueden ser un dolor de cabeza a la hora de trabajar en clase cuando los usuarios se acostumbran de "memoria" a encontrar las herramientas. Por eso es necesario centrar el aprendizaje de todos los programas en conocer el tipo de producto que generan, los elementos componentes de cada tipo y un criterio lógico para encontrar en dónde está cada herramienta asociada. De esta manera la dificultad que podrían presentar la variedad de interfaces de trabajo se puede convertir en un valioso aporte de la diversidad, que pemita ejercitar el uso inteligente de dichos programas.
Peero... cada cambio implica nuevas variantes y enmiendas en el librito de cada maestrito, así que siempre deberemos estar atentos a lo que se viene:


Via FayerWayer:

Microsoft está apostando con todo a su nuevo estilo enfocado más en los consumidores finales, lo que podría redundar en una nueva modificación de Office para adaptarlo al “estilo Metro”.
...
Metro es la interfaz de “baldosas” o “cajas” usada por Microsoft tanto en Windows Phone 7 como en Windows 8, y que fue ideada por la compañía en el desarrollo de Zune, el reproductor de música portátil de la empresa.

Un Office con estilo Metro sería un cambio radical para el software de ofirmática, que tuvo como último cambio la inclusión del sistema de menús “Ribbon” en 2007, que todavía genera algunas críticas. Aparentemente, la “metrización” de Office iría por el lado de permitir a las personas trabajar más fácilmente en documentos desde tablets y dispositivos móviles...



Nota completa en:
http://www.fayerwayer.com/2011/09/windows-8-office-tambien-adoptaria-el-estilo-metro/

15.9.11

Edición post-publicación en YouTube

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Via www.fayerwayer.com:

YouTube estrena herramienta de post-producción
Al fin YouTube dio el paso y agregó una herramienta para editar los videos que has subido a la página (también para los que ya tenías arriba), para así poder cortar in situ las partes que sobran o mejorar los colores, contraste o brillo y corregir nuestras incapacidades como camarógrafo/documentalista. Incluso agregarles efectos menos útiles pero más simpáticos como los de Instagram. Y al salvarlos, quedan en reemplazo del original, con las mismas visitas, link, comentarios y datos, salvo que ya sea un hit hubiera superado las 1.000 visitas, donde requiere ser guardado como un nuevo video.


Video demostrativo. Sí ya sé está en inglés, pero accediendo a la herramienta CC pueden aplicar Translate Caption y ver el subtitulado en algo parecido al español...


Habrá que probar y seguir la evolución de esta herramienta que se muestra atractiva e interesante, más que por sus capacidades, por estar aplicada al principal servidor de videos en línea de la actualidad.

13.9.11

Libertad de palabra: Habla Richard Stallman

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No existen medias tintas en las declaraciones de Richard Stallman. Así lo demuestra nuevamente en esta entrevista realizada por Pablo Martín Fernández para LA NACION. Se refiere entre muchos temas a los programas "Conectar Igualdad" y "Sarmiento" a los que critica con dureza (a mi criterio excesiva) e ironía. Estemos o no de acuerdo con él, la mirada extrema de Stallman siempre nos deja pensando, y es un motivo más que suficiente para prestarle atención. Polémica e interesante, reproduzco la nota completa.

Stallman: "Yo no soy un héroe"
 El principal referente del movimiento que impulsa al software libre opina sobre los planes públicos de tecnología en las aulas, Apple, Facebook, Microsoft y las revueltas en Medio Oriente.
 Es el líder indiscutido del movimiento que apoya el software libre , aunque su influen

cia va mucho más allá, y uno de los personajes más polémicos del mundo tecnológico.Richard Matthew Stallman, conocido como RMS , se encuentra en la Argentina para dar varias charlas promoviendo el conocimiento libre, lo que él llama su "misión".
 Para relativa sorpresa (ver recuadro abajo) de los organizadores de la Conferencia Internacional de Software Libre en la que participaba, Stallman se despachó contra el plan Conectar Igualdad (al que llama "Condenar a maldad" en un típico giro a la RMS) y el proyecto Sarmiento ("Esclavizarmiento", según él ) porque en ambos casos las máquinas incluyen Windows como sistema operativo. Aunque en los pasillos de la conferencia lo trataban de convencer de que había sido muy difícil lograr incluir software de código abierto en Conectar Igualdad (los equipos incluyen ambas opciones), RMS cree que Windows ("software privativo", según su movimiento, debido a que no da las mismas libertades que el modelo libre) no tendría que formar parte del programa oficial.

En la entrevista compartida con un colega de Página 12 , a la que se le sumaron algunas preguntas en los pasillos, Stallman habla, en un castellano que mejora visita a visita, de software libre, los planes estatales de educación, Apple, Facebook, Microsoft, Twitter y las revueltas de Medio Oriente. Todo en el marco de su ya clásico sentido del humor. Una muestra: tras la entrevista pregunta en spanglish: "¿Cómo se separa a un soldado del ejército? Con un desoldador ".

¿Cuáles son sus críticas al plan Conectar Igualdad?
Todos los políticos honestos deberían condenar este trabajo con Microsoft. Me parece que no hay total conciencia de eso. Hablo de los efectos del plan "Condenar a maldad", porque hablo de los efectos que tienen en los chicos hablar de Windows. No hablo de los motivos, hablo del efecto y no debemos ignorar el efecto enfocándonos únicamente en los motivos. Algunos tienen buenos motivos pero no basta. Hay que corregir el mal efecto. Hoy en día cuando una escuela pública piensa enseñar con software libre no tiene la opción porque entran las netbooks con Windows.
 Una maestra me dijo que al llegar netbooks con Windows, se les complica usar la otra opción. Los chicos a los que les gusta el software libre se ven exigidos por los maestros a usar Windows en la clase. Si alguien borra Windows de la máquina lo reprimen.

Su crítica se mantiene aunque tenga una opción con software libre pre instalada, ¿por qué?
Sí, porque aunque lo tengan no es una opción real. Tienen una opción injusta pero conocida, con presión de los maestros de usarla y otra más o menos ética porque Ubuntu no es totalmente software libre aunque es mucho mejor que Windows. Decir que es imparcial sería una mentira. No es imparcial.

En América latina, ¿qué países están haciendo las cosas como usted quiere?
Ecuador comenzó hace unos años a planear la migración de sus escuelas públicas a software libre. Es una decisión clara y no va a distribuir computadoras con software privativo.

¿Por qué cree que el gobierno argentino sí lo hace? Solo podría adivinarlo y no es lo que más me interesa, lo que sí es cierto es que el Estado no debe distribuir ni recomendar un programa privativo al público, y menos aún si es de una empresa extranjera. Tiene el deber de fomentar la libertad, de proteger la libertad.

Se habló mucho de la idea de que las redes sociales fueron claves para las últimas grandes protestas sociales. ¿En qué medida esto, relacionado con Facebook y Twitter, es una trampa?
 Facebook no es tu amigo, Facebook es una trampa. "Desamistá" a Facebook hoy, inventé una palabra una traducción de "unfriend".

Pero, ¿qué relación ve entre las movilizaciones y la tecnología?
Las tecnologías pueden ser útiles y al mismo tiempo ser trampas, evidentemente muchos encontraron útil comunicarse por Facebook para organizar protestas. Estoy en favor de estas protestas y yo no usaría Facebook. Tengo que reconocer que han logrado algo muy bueno usando Facebook, pero también tengo que decir que Facebook hace cosas muy malas. Acumula datos de la gente. Es su modelo de negocio, por eso pido a la gente que no ponga mis fotos en Facebook. No quiero que Facebook use su sistema de reconocimiento de caras para hacer una base de datos sobre lo que hago yo.

¿Qué opina de la agrupación Anonymous ?
Anonymous mayormente hace protestas en sitios web y han hecho sus protestas contra empresas y organizaciones que habían actuado muy mal que habían hecho cosas horribles, crímenes, entonces me parece justificado lo que hace Anónimos.

En los últimos días, tras su renuncia, muchos de los referentes del mundo de la tecnología opinaron sobre Jobs y Apple. ¿Cuál es su opinión?
Apple es el pionero en someter a sus usuarios, hace productos que son cárceles.

¿Steve Jobs?
Jobs no me importa, me importa el efecto sobre el público del producto de Apple. Por eso, para mí la iPad es iBad ("iMalo", en castellano).

Usted dice que le pide a la gente que no suba sus fotos (Nota de RL: las del propio Stallman) a Facebook, ¿cree que eso es manejable en este momento?
No comprendo. Esta pregunta supone que fuera difícil. Si suben una foto mía no puedo controlarlo pero les pido no poner fotos de mí en Facebook porque no quiero aumentar su base de datos con datos personales de lo que hago.

¿Qué opina de la presión de los gobiernos hacia empresas para que liberen información como sucedió en Inglaterra?
El gobierno de Inglaterra quiere usar un pequeño acto de saqueo para distraer la atención de un gran acto de saqueo, es decir las empresas y los bancos que siguen saqueando al país y extrayendo mucho dinero sin siquiera pagar impuestos. El Estado persiguió a los manifestantes y no hizo nada a las empresas, hoy manifiesta su intención de ayudar a los ricos y castigar a los pobres. Los saqueos no fueron una protesta, fueron un delito, fue un robo. No estoy a favor de esto, pero es necesario saber que esto es un pequeño saqueo y no hacer nada contra el gran saqueo es injusto. Primero tienen que perseguir a este y luego al pequeño saqueador.

Volviendo al tema anterior, concretamente, ¿cree que la tecnología tuvo un rol relevante en Medio Oriente?
No puedo juzgar, sé lo que he leído en los periódicos. Realmente no lo sé. En diciembre fui a Libia,hice discursos incluso en Benghazi en favor de la libertad. Es posible que haya tenido un poco de influencia para promover la revolución, de todas maneras sé que muchos estudiantes que me escucharon en la facultad son héroes ahora, los honro.

No soy un héroe. Mi lucha es más fácil, no tengo que arriesgar mi vida, los activistas del movimiento software libre no tienen que sacrificar su vida. Nuestra lucha exige solo pequeños sacrificios de comodidad y quizás algo de dinero extra si necesitas una tarjeta inalámbrica que no funciona con software libre y tenés que comprar otra tarjeta para no usar software privativo en el driver, no es ser héroe. Sólo exige no ser muy cobarde y débil.

11.9.11

Un alumno, un maestro

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¿Cuáles son los buenos maestros? La respuesta sólo se puede encontrar mirando desde un único lugar: el del alumno. Sólo los buenos maestros permiten encontrar significado en lo que enseñan. Y sólo los verdaderos maestros logran generar ellos mismos un vínculo significativo y mágicamente transformador para sus alumnos.
Que nadie se deje engañar: ningún libro, lápiz, video, netbook o tablet reemplazará la trascendental importancia que esas personas adquieren en nuestras vidas, la de ese vínculo imprescindible para poder enseñar, pero sobre todo, aprender.

Feliz día para todos los maestros.
Feliz día para todos los que nos hacen aprender.


Les dejo una página de Don Galeano para leer "Ventana sobre la memoria I" (página 86). Si quieren seguir leyendo, sigan nomás...


¡Gracias Lucy! Por traer siempre a Galeano...

7.9.11

La vida (escolar) según los blogs

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¿Saben qué diferencia a un diario de un blog educativo? Que en los blogs solamente hay buenas noticias...
Es así, en general -sí, voy a generalizar- los blogs educativos tienen esa prioridad por contar y comunicar lo que está buenísimo, lo novedoso. Por compartir esa perla que (nosotros) encontramos y queremos al mundo mostrar. Pero, si observan bien, nunca aparece el tropezón, el fracaso, la frustración, un desencanto (temas tan típicos en una conversación en la sala de profesores) ¿Qué pasa entonces? ¿Acaso a los docentes blogueros nunca nada nos sale mal...? Jamás vi una entrada de un blog que comience diciendo "Colegas, no intenten nunca esto en sus clases" o "Esta presentación que hice es una basura" o que culmine con un apocalíptico “Renuncio”.

Todo esto viene a cuento porque este es un fenómeno que hace rato que vengo observando y que pude confirmar con mayor amplitud en estas últimos días ya que anduve de visita por numerosos blogs (más que de costumbre). Esta maratón tuvo dos razones. Por un lado, sucedió que este blog entró afortunadamente en una etapa de recomendaciones, invitaciones, etcéteras que ampliaron sus lazos con referencias internas y externas a blogs afines. Y por otro lado, la lectura de las repercusiones del Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa me hizo visitar gran cantidad de blogs de colegas y, como saben, cada blog es un nodo y cada nodo, un portal hacia otros mundos. Así, la navegación por la blogosfera puede extenderse hasta el infinito… y mas allá.

Así es que luego de tanto andar, ver y leer y luego digerir me di cuenta que esa sensación de “está todo bien” era el color dominante en el barrio educativo del mundo blog. Y me quedé pensando en lo que decimos, lo que hacemos, sus coincidencias y sus diferencias. Y luego, recordé cuántas veces la "mejor de mis clases” terminó en un absoluto fracaso al pasar del proyecto a la realidad. O, por ejemplo, cuántas dificultades tenemos en estos días para acertar una estrategia de trabajo con un modelo “1 a 1” al que todavía le cuesta bastante bootear. ¿Y entonces? ¿Por qué todo eso en nuestros blogs no se ve? ¿No nos podemos autocriticar? ¿Cuántas entradas marcamos con la etiqueta #Fracasos?

Pero, tranquilos, no se ofendan. A ver, para nada estoy diciendo que no somos sinceros. Creo que en realidad esto ocurre por varias razones, algunas difíciles de dominar. Primero, el factor humano. Existe una lógica intención de seducir y agradar a los demás (todos queremos salir bien en las fotos…). Y por otra parte tenemos el lado oscuro del docente, ese fantasma que no le permite a un profe admitir que hay algo que no sabe, que existe algo en que se puede equivocar.
Pero no todas las razones de esta mirada parcial ante la realidad son tan negativas. Porque me parece que, por sobre todas las cosas, es la naturaleza optimista de la educación la que contagia a nuestros blogs y nos hace dejar de lado el hecho de que existen problemas, para correr a contarle a todo el mundo que encontramos alguna solución. Es la mirada positiva de los docentes que siempre creen en que las cosas se pueden cambiar y mejorar. Esa loca gente que pese a todo, cree en un futuro mejor de la mano de la educación, de la buena educación. Porque si así no creyeran, todos, los alumnos, nuestra sociedad y la patria se lo van a demandar.

2.9.11

Conectar Igualdad - 1 millón de netbooks

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Comparto vía RedUsers la entrevista realizada a Pablo Fontdevila, gerente general del programa por Leandro Piñeiro. En la misma se plantean los actuales éxitos -sobre todo numéricos- del programa y se reflejan también las asignaturas pendientes -calidad en la cobertura técnica por ejemplo- y las dificultades que se prevén a futuro -la conectividad a Internet acorde a la demanda posible en una escuela-. También conversan acerca del impacto metodológico que está generando en las escuelas y el proceso a futuro.
 "Conectar Igualdad: "Ningún plan del mundo entregó 1 millón de netbooks"
Por Leandro Piñeiro

Tratando el tema estrictamente desde la experiencia personal, la situación que vivimos en la EEM4 DE21 es realmente "de crisis". Más allá de que este tipo de cambio es por naturaleza traumático, las principales dificultades son provocadas por la fallas "congénitas" de nuestro piso tecnológico y la ausencia de respuestas por parte de los responsables técnicos. Estas falencias dificultan enormemente la definición de qué estrategias de trabajo se pueden o deben seguir y así la incertidumbre se devora tiempo y energía.
En mi caso por ejemplo, por ser unos de los pocos técnicos en la escuela, veo sobrecargada mi tarea y mis responsabilidades por todos los aspectos relacionados con el programa. Insisto; es natural y esperable que suceda ante este tipo de cambios, pero es muy desgastante. Y hay cosas que no pueden quedar supeditadas al "buenvoluntarismo" de algunos docentes. No es bueno ni es correcto que así sea.
Por supuesto, felicitaciones a los responsables por la iniciativa y por el inédito desarrollo de Conectar Igualdad, pero me parece que para que el éxito sea apreciable en la calidad educativa es necesario que se hagan pronto ajustes y correcciones a la implementación del programa. Con la misma velocidad con que más de un millón de netbooks fueron entregadas.
Que sean un "mega" de netbooks sin un "kilo" de problemas.