Desinstalando el 2013. Cargando el 2014...

Este 2013 fue bastante difícil para este blog. Si alguno de ustedes es habitual visitante sabrá que está un poco... fuera de ritmo, estático. Cosas muy malas para un blog que pretende seguir creciendo...

Y si alguno de ustedes me conoce, sabrá también que mis energías en este 2013 se han dirigido con más fuerza y necesidad a otro proyecto: el de lograr el reconocimiento y la implementación de la materia Informática en las escuelas.
Es que al conocerse la propuesta inicial en el 2012 de la Nueva Escuela Secundaria en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (que sólo contemplaba el uso de TIC de manera transversal) fuimos varios los que nos quedamos preocupados ante lo que desde el principio advertimos como un desatino.

Así es como, adhiriendo a la iniciativa de Gustavo Cucuzza desde "La Informática Prohibida", durante este 2013 mucho de mi tiempo y de mi energía se enfocó en colaborar con ideas, debates, documentos, reuniones, más ideas, más debates a esta causa. Causa cuyos argumentos tienen cimientos 100% pedagógicos: no estamos simplemente defendiendo una fuente laboral (que tampoco estaría mal) sino pensando en un proyecto que contemple todas las dimensiones del rol de las tecnologías para lograr la mejor educación en todos los niveles y especialidades.

No es fácil. Encontramos que quienes trabajamos educamos en informática tenemos una mirada particular del asunto, diferente a la de otros. Pero estamos convencidos de que estamos con el mejor el punto de vista correcto para abordar el tema: el aula. Muchos estudiosos educadores se quedan con el fascinante poder de las actuales herramientas, que perecen convertirnos en expertos digitales a la hora de comunicarnos y lograr nuevas producciones: "sólo basta usarlas para aprender", dicen, dejando de lado aspectos mucho más profundos del asunto.

Los expertos informáticos, en cambio, hacen un fuerte hincapié en el aprendizaje para todos de la lógica y los lenguajes de programación, pero desestimando la necesidad de estudiar programas de uso cotidiano: "Las aplicaciones ofimáticas... no hacen falta"...

La mirada de quienes trabajamos permanentemente la informática en las aulas percibe las cosas de otra manera. Día a día vemos que nuestros alumnos deben mejorar sus competencias digitales en el uso de programas habituales para producir todo tipo de contenido. Vemos que necesitan entender cómo están hechos esos programas para entender el mundo tecnológico que nos rodea. Nos damos cuenta de cuánto necesitan convertirse en ciudadanos digitales dentro de las redes que transitan.
También vemos que los docentes, todos, necesitamos rever muchas prácticas para poder mejorar nuestras propuestas. Y que la escuela, el sistema educativo, debe manejar aspectos de infraestructura con mucha más atención. De otro modo, ninguna implementación tecnológica será posible ni exitosa.

En definitiva, vemos que la escuela debe asumir un imprescindible protagonismo y formar en estas tecnologías para desarrollar una mirada critica. De otro modo dejaremos que los criterios de nuestros alumnos serán formados por el mercado, por la publicidad y los medios. No, no basta con la entrega de dispositivos. Es imprescindible que con ellos se produzca conocimiento. En todas las áreas: las clásicas sociales, exactas, naturales, comunicación, expresión... pero también en una nueva área de conocimiento: la tecnológica, con el rango que realmente se merece. Claro que para eso deben crearse las condiciones que lo favorezcan. Con recurso técnicos, infraestructura pero, sobre todo, basada en la inteligencia de los recursos humanos. Y no en los dispositivos "smart". Con docentes mejores preparados y por supuesto, con Informática como materia.

Imágenes: Tablero en Pinterest de La Informática Prohibida con colaboraciones de @marisacon @nancito @gusqq @ricardoleithner

Revista "Aprender Para Educar" - Número 4

Cuarto número de "Aprender para educar", la revista digital del Departamento de Extensión Universitaria del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, Argentina.

Fuente: http://e-ducadores.com/aprenderparaeducar/

Revista "Aprender para Educar con Tecnología" - Número 4

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Las TIC en la Educación Inicial

Comparto el PDF de la presentación "Redes, colaboración y TIC en la Educación Inicial"que permite ilustrar la videoconferencia dada en marzo de 2012 por la Profesora Débora Kozak y organizada por la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación de la Nación. Mas allá de no contar con lo más interesante (las palabras de Débora) su lectura nos ofrece un recorrido para reflexionar y entender mejor las maneras en que las TIC se pueden utilizar en el nivel Inicial.


Link del documento:
http://portal.educacion.gov.ar/inicial/files/2012/03/Presentaciideoconferencia-Debora-Kozak1.pdf

Noticia de la videoconferencia:
http://www.entrerios.gov.ar/CGE/2010/gestionprivada/2012/03/09/primer-videoconferencia-2012-redes-colaboracion-y-tic-en-la-educacion-inicial/

Revista "Aprender Para Educar" - Número 3

Tercer número de "Aprender para educar", la excelente revista digital del Departamento de Extensión Universitaria del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, Argentina.

Fuente: http://e-ducadores.com/aprenderparaeducar/?p=46

Revista "Aprender para Educar con Tecnología" - Número 3

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Revista "Aprender Para Educar" - Número 2

Segundo número de "Aprender para educar", la excelente revista digital del Departamento de Extensión Universitaria del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, Argentina.

Open publication – Free publishing – More aprender

 http://e-ducadores.com/aprenderparaeducar/?p=33

Revista "Aprender Para Educar" - Número 1

Primer número de "Aprender para educar". Así la presenta su Editora General, Cristina Velázquez:

Los invitamos a conocer esta nueva iniciativa que desarrollamos, para todos los educadores de habla hispana del mundo, desde Extensión Universitaria del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Pretende ser una guía de viaje para ayudarlos a recorrer el difícil pero fascinante camino de apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Esperamos que disfruten de este número inaugural y que nos acompañen en las próximas ediciones.

Open publication

http://e-ducadores.com/aprenderparaeducar/?p=1

Trabajo colaborativo en la web: Una experiencia para compartir

El Profesor Gustavo Cucuzza participó en el II Congreso Virtual sobre Educación y TIC organizado por Excellere Consultora Educativa denominado "La Escuel@ del Futuro". El tema de su ponencia fue "Trabajo colaborativo en la web" y giró alrededor de una experiencia de la que participamos y que ya hemos compartido en este blog junto con su proceso de elaboración colaborativo y virtual: la presentación "Tic y Educación - Consejos de docentes para docentes" Gustavo explica el "detrás de la presentación" como un buen ejemplo de trabajo colectivo empleando diversas herramientas digitales de comunicación y producción que permitieron concretar la propuesta. Compartimos el video de la ponencia:



Ya en su momento lo expresamos y los dichos de Gustavo lo confirman: lo mejor (a veces) no se ve. Más allá de su buen producto, la trastienda de experiencia misma merece conocerse y compartirse para ser una humilde referencia de cómo pueden hacerse las cosas. La capacidad de multiplicar nuestros alcances y producciones es algo que ofrecen las nuevas tecnologías y no podemos desaprovechar. Pero siempre teniendo en cuenta que las herramientas no hacen nada por sí solas, son sólo el medio para que gente con ganas, buena onda, experiencia y mucha generosidad se generen buenas propuestas. Sino, por más poderosas que sean las TIC, nada sería posible.

Para quienes no lo habían visto, aquí está el trabajo que juntos realizamos:
Tic y Educación - Consejos de docentes para docentes

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Profes y TIC: ocho cosas para tener en cuenta

De Guadalinfo.es vía paraquesepan.blogspot.com.ar

http://www.flickr.com/photos/60450410@N08/6895109852/sizes/l/

La infoxicación masiva

La vieja frase lo dice "Un hombre con un reloj, sabe qué hora es; con dos relojes nunca estará seguro"[1]. Y algo así nos sucede cuando la avalancha de información nos invade diariamente y son múltiples -y hasta contradictorias- las voces que supuestamente nos ayudan a orientar nuestro destino.

Quienes trabajamos con TIC y educación (supongo que a los periodistas en tecnología también les sucede) tenemos una obligación que no nos permite ser indiferentes a las novedades y los cambios: somos quienes debemos predigerirlos y prepararlos para ser debidamente filtrados y comunicados.
El tema es que ya estamos totalmente infoxicados. No alcanza una vida para al menos tomar nota de todas las novedades que en un día  aparecen en la web. En muchas áreas de estudio la velocidad con que cambian o se incorporan conocimientos es tan lenta que aparentan ser estables. En informática no. Es como estudiar biología en la semana del Génesis; no das abasto para contemplar tanta creación. A cada paso te encontrás con un bicho nuevo.
En fin, así estamos. En ese sentido comparto algunas de las reflexiones de Salvador Llopis en Educ@conTIC en su artículo ¿Saturación TIC?

"...

El gran abanico

El abanico de posibilidades que nos ofrece la red para aplicar las TIC en el aula es enorme, y precisamente esa diversidad es la que nos permite realizar una tarea rica, pero también puede intoxicarnos, o infoxicarnos, si os parece un término más preciso. Hace años, casi todo nos valía y, precisamente porque en la red había muy poco donde elegir, desarrollábamos nuestra imaginación, adaptábamos, mejorábamos, inventábamos. Hoy disponemos de mucha información y de forma muy rápida que nos lleva a sopesar qué es mejor y qué es peor, tarea en la que a menudo podemos perdemos y finalmente dar al traste con la elección adecuada. Un ejemplo cualquiera pueden ser las redes educativas, unas destacan por su seguridad, otras porque admiten contenidos, otras por su difusión entre el alumnado, y esto nos lleva a decidirnos por una, renunciando en ocasiones a las funcionalidades de otras. Hoy día puede que el exceso de información atrofie nuestra intuición.

 De lo efímero en las TIC 

Si al panorama anterior del trabajo en la "nube", añadimos la indeterminada durabilidad de los servicios que utilizamos, o tener que pagar lo que ayer fue gratuito, tenemos como resultado una "nube de evolución" que puede convertirse en un chaparrón que acabe con nuestro trabajo de mucho tiempo. Ante esta situación ¿Quién se atreve a embarcar a los alumnos en una determinada plataforma que desaparezca como apareció? ¿Cómo plantearles una migración tras otra de servicio web, llevados por el irrefrenable deseo de actualización?

El alumno multitarea

Sé que muchos pensaréis que esta reflexión que os planteo, ni por asomo pasa por la cabeza de unos chicos cuya capacidad para simultanear tareas, información y redes sociales está fuera de toda duda; pero un planteamiento dispar de la aplicación de las TIC por parte de todo el profesorado de un alumno puede dar como resultado una pléyade de aplicaciones, recursos, plataformas, etc., que, lejos de proporcionar diversidad, les suma en el caos. Dónde quedarán los rastros de sus horas de trabajo ¿Diseminadas por la red? ¿Perdidas?

El profesor debe adiestrar al alumno en la selección de información, a desechar aquello que no es útil para su aprendizaje; el problema es que cada día que pasa el campo donde escoger es cada vez más amplio y el proceso de selección más complejo. Incluso lo es ya para el docente, que se vale en muchas ocasiones de las redes sociales para filtrar y conocer con garantías aquello que le puede servir para la clase. El problema viene como al principio de este post, cuando estas redes, se convierten en una carrera de tuits, enlaces y "me gusta" no contrastados, sino impulsados por la facilidad de apretar un botón en nuestro smartphone."

Ver artículo original en http://www.educacontic.es/blog/saturacion-tic

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[1] La frase la "robé" de la radio, a Pancho Muñoz. Aparentemente ilustra al "sindrome del relojero", asociado al estrés debido a la imposibilidad de tomar una decisión.

TIC y Educación - Consejos de docentes para docentes

¿Tenés dudas sobre cómo a trabajar con TIC en tus clases? ¿Tenés miedos y no sabés ni siquiera cómo empezar? Algunos docentes con experiencia en el tema se pusieron de acuerdo para darte unos consejos que, seguramente, te van a  ayudar...

 

TIC y Educación - Consejos de docentes para docentes

Presentación realizada colaborativamente por Silvina Carraud Moret, Gustavo Cucuzza, Clary Goldsmit, María Dolores Llana, José Miguel Palma, María Isabel Presso y Ricardo Leithner.

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Lo mejor (a veces) no se ve...

La realización de la anterior presentación tiene una historia que merece ser contada. El trabajo comenzó a gestarse con la idea de Gustavo Cucuzza de reunir de alguna manera las muchas reflexiones que se expresaban sobre el trabajo con TIC en el grupo de de Facebook de RedCREAR. Y generar así con esa información un documento colaborativo, algo así como "Consejos sobre TIC para docentes (hechos por docentes)". La inquietud se contagió y varios de los integrantes fuimos haciendo nuestros aportes "a medida" (¡a medida que podíamos en estas épocas de tanta preparación!). Cuando el documento quedó definido, llegó el momento de cambiar su formato para una mejor y más atractiva publicación. El elegido fue una presentación realizada desde GoogleDocs, para poder continuar con la consigna del trabajo colaborativo.

Realmente todo fue muy estimulante y divertido. Cada uno en su momento fue escribiendo, dibujando, corrigiendo, dando efectos a las imágenes. A veces nos hemos encontrado editando al mismo tiempo el documento mientras por Facebook nos hacíamos los comentarios pertinentes. Juntos pero, en muchos casos, sin conocerse personalmente. En distintos momentos y lugares, con distintas tecnologías: PC, netbooks, smartphones, escáners y hasta pizarrones, tiza, lápiz y papel. Pero con la misma pasión y ganas de hacer.
Ese es el consejo oculto, el ingrediente secreto de esta presentación. Demostrar el enriquecedor poder de las TIC para permitirnos crear algo nuevo. Es el poder de innovar todo el tiempo. Da vértigo, pero una vez que comenzás a dominarlo no te querés bajar.
Muchas veces prejuzgamos y creemos que algunas cosas son difíciles o imposibles. Vivir y compartir experiencias como esta permiten mostrar que en estos nuevos tiempos lo ya pensado e instalado como una verdad absoluta dura... nada. Y que hay que entender, aceptar e imaginar que todo puede hacerse de nuevo, de otra manera. Buscando una manera mejor.

Las máquinas del tiempo en Internet

En una charla de café la frase "Qué hubiese pasado si..." es uno de los mayores generadores de disparatadas e increíbles reflexiones. Conjeturas acerca de si dos corredores de distintas generaciones hubiesen competido juntos, si tal prócer hubiese seguido vivo, que si el Brasil del `70 hubiese jugado contra Argentina del '86... En fin, debates estériles, absolutamente improbables. Pero debemos ser justos. Hay que reconocer que esas charlas, llenas de locura e ingenio, son sumamente atrapantes y divertidas...

The Time Machine (1960)

Película basada en la novela de Wells

Justamente, esa capacidad de llamar nuestra atención hace que esas locas fantasías sean muy interesantes para ser aplicadas en educación. Es que el ejercicio de transportar una situación de otros tiempos y adaptarla a un contexto actual puede ser una buena excusa para recrear, o sea, para volver a crear y así aprender.

No son pocos los que con audacia mezclan lo viejo con lo nuevo y proyectan una mirada alternativa de la historia. La que también comienza preguntando "Que hubiese pasado si...". Las nuevas tecnologías en el plano de la comunicación permiten llevar al extremo estas hipótesis con interesantes resultados. Es cierto, las máquinas del tiempo no existen, pero que en Internet las hay, las hay.
Veamos algunos de estos experimentos.

La Revolución de Mayo por Facebook
Siempre recuerdo que cuando nos asombrábamos ante alguna elaborada obra del pasado, mi viejo sentenciaba "...se nota que no había televisión". A veces creo que hoy podría adecuarse la frase y decir "...se nota que no había Facebook". Bueno, no todos son tan negativos y se lo toman así. Por el contrario, muchos valorizan el efecto de los nuevos medios de comunicación y muestran entonces cómo se hubiesen potenciado los hechos en el pasado. Como ejemplo va este video, uno de los más vistos durante el 2011 dentro del contexto educativo. Fue realizado por alumnos de 1ro Polimodal del Colegio Confluencia, ciudad de Neuquén, Patagonia Argentina. Una excelente experiencia, por donde se la mire:

Una curiosidad: El video tiene problemas de Copyright para su reproducción desde el exterior, tal como lo cuentan los responsables en la propia página de Youtube:

NOTA: tenemos un problema que impide que este video sea visto desde el exterior. Esto se debe a que parte de la música de fondo que utilizamos (no pudimos determinar cuál exactamente) aparentemente está bajo protección de Copyright y/o derechos de autor. Nosotros no hemos hecho este trabajo con fines comerciales, sino con fines didácticos y de difusión de nuestra historia. [...]

Editores: +Mathias Caramutti @mathiascg +Mariano Pestalardo @Yhraj +Luz María Sacheri @lmsach

Son detalles a tener en cuenta a la hora de crear este tipo de producciones. Se debe reflexionar acerca de qué tan justos son algunos alcances legales sobre la propiedad intelectual (no hay lucro en la producción de este video, sólo fines educativos) y además crear socialmente conciencia en el uso y la creación de recursos liberados para la cultura y la educación.

Ecos del pasado, en Twitter
Como en "La invención de Morel" hay quienes traen al presente las voces del pasado. Pero lo hacen en forma de tuits que en Internet rescatan y actualizan viejos sucesos. Es estos casos las experiencias recrean periódicamente, en tiempo real pero desfasado, hechos y dichos de diversas personalidades.
Al respecto reproduzco el interesante storify de Alejandro Rost:


Ver artículo original en periodismoyotrasyerbas.blogspot.com

Conclusiones
La recreación de hechos históricos no es nueva y ha utilizado todas artes para llevarse a cabo. Pero las nuevas tecnologías y su aplicación a las redes sociales hacen que surjan novedosas maneras de realizar este apasionante ejercicio. Es que parece que Internet no sólo supera las distancias acercándonos al mundo de una manera que jamás hubiésemos imaginado. También nos permite, con creatividad y fantasía, contrarrestar el paso del tiempo y recrear la historia pero en clave digital.

Como en la vieja historia de Herbert George Wells, les dejo una pregunta para el final: si tuvieses que elegir un hecho histórico y recrearlo mediante TIC ¿cuál elegirías?